Mon enfant commence à lire : quels livres choisir?

Lecture autonome par un enfant de 6 ou 7 ans

L'enfant lit seul. L’adulte est présent et valorise ses efforts.

Lecture partagée avec un enfant

L’enfant partage la lecture avec l’adulte :
« Je lis une phrase ou une page, tu lis une phrase ou une page ».

Lecture à voix haute par l’adulte à l’enfant

Le livre est lu à voix haute par l’adulte. L’enfant écoute, réfléchit au contact du livre.

L’enfant apprend à reconnaître des mots fréquents (ex. : les, mon, et, à).

Il associe les lettres et leurs sons (ex. : la lettre P fait le son ppppp), il peut aussi enchaîner les syllabes (ca-mi-on) et lire de petites phrases. Il développe graduellement sa fluidité¹ en lecture.

On favorisera plusieurs courtes périodes de lecture, plutôt qu’une longue période. Cette tâche est très exigeante cognitivement pour l’enfant. Il est si préoccupé à décoder qu’il ne comprend pas toujours ce qu’il lit. C’est normal ! Plus, il lira, plus il gagnera en assurance, en compréhension et en vitesse.

La lecture partagée peut être encouragée à tout âge ! L’important, c’est de donner un défi raisonnable à l’enfant.

En plus d’améliorer sa fluidité en lecture, c’est un excellent moment pour discuter et réfléchir aux informations contenues dans le texte. L’enfant n’a pas à lire tout le texte, alors il peut se concentrer sur ce qu’il comprend du texte.

Lire à voix haute à un enfant développe le plaisir de la lecture ! En effet, c’est agréable de se faire lire une histoire. L’enfant entend de nouveaux mots qu’il pourra un jour lire et comprendre de façon autonome. Cette lecture développe son vocabulaire.

L’enfant est amené à réfléchir aux informations, à poser des questions et à faire des liens avec le texte. Il est actif, même s’il ne lit pas par lui-même.

Quel type de texte choisir ?

Il est important de choisir un livre attrayant, près des intérêts de votre enfant.

Profitez-en pour faire découvrir à vos enfants nos auteurs québécois !

Au début de l’apprentissage, le texte est très court (souvent quelques mots ou une seule phrase par page).

Les phrases sont prévisibles (Il y a un monstre bleu, il y a un petit monstre rouge, il y a un monstre vert).

Les mots sont faciles à comprendre, répétitifs et fréquents. Pour être à son niveau de lecture, la recherche indique que 95 % des mots doivent être connus par l’enfant.

On choisit des textes qui représentent un défi de lecture raisonnable.

Le texte peut être plus long puisque l’adulte en lit une partie. Le texte peut aussi être plus difficile, car l’adulte peut expliquer des parties de l’histoire, relire des passages, aider avec des mots plus difficiles. On profite de cette lecture pour discuter du texte avec l’enfant.

On choisit des textes de difficultés variables puisque l’adulte lit avec l’enfant.

Le texte peut être plus long et difficile que ce que l’enfant peut lire seul car, l’adulte est là pour lire l’histoire. On se réfère aux images, on fait participer l’enfant en discutant du texte avec lui. « Que va-t-il arriver ? » « Pourquoi cette fillette pleure-t-elle, d’après toi ? »

On choisit des textes variés !

La relecture peut s’avérer un bon moyen pour améliorer la fluidité en lecture de l’enfant.
On peut encourager la relecture en disant :

« Wow, tu lis si bien, va lire ton livre à papa ! »

« Tu aimerais relire ton livre par Skype à grand-maman. Je suis sûre qu’elle serait si fière de toi ! »

« Tu me relirais ton texte avec une voix qui fait peur ? »

On peut encourager l’enfant à lire seulement des parties du texte. Par exemple : quelques mots pour finir la phrase; les titres; les dialogues; la narration.

On varie et on s’amuse !

Pour les plus vieux, on peut lire chacun un chapitre à voix haute et en discuter par la suite.

Ce ne sont pas tous les enfants qui aiment se faire lire des histoires, certains préfèrent les livres informatifs.
Plusieurs belles collections abordent des sujets passionnants (ex. : les volcans, les voitures, les châteaux, etc.)

Diversifiez ce que vous lisez à vos enfants.